FREN2001-Grammaire
File description: A summary of grammar points covered in FREN2001
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FREN2001 - Français II.1
Les Points de Grammaire
Jacob Shing
11 septembre 2026
Introduction
Ce document résume les points de grammaire française introduits dans le cours FREN2001 - Français II.1 à l'Université
de Hong Kong. Il est destiné à servir de référence rapide pour les étudiants et n'inclut pas d'explications détaillées ou
d'exemples exhaustifs. Pour une compréhension approfondie, veuillez vous référer à Grammaire Française Essentielle
(Essential French Grammar) qui est disponible en ligne sur Moodle.
Table des matières
1 Se situer dans le temps 2
1.1 Les temps du passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1.1 Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1.2 L'imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1.3 Combiner le passé composé et l'imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.4 Le plus-que-parfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2 Vocabulaires temporels et expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2.1 Vocabulaires utiles pour se situer dans le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2.2
depuis
,
pendant
,
pour
, etc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3 Le participe présent et le gérondif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.1 Le participe présent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.2 Le gérondif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4 Le subjonctif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4.1 Le présent du subjonctif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4.2 Utilisation du présent du subjonctif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
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1 Se situer dans le temps
Dans ce cours, on continue à développer notre connaissance du passé composé du dernier semestre, et on introduit
deux nouveaux temps : l'imparfait et le plus-que-parfait. On va aussi apprendre à combiner ces temps pour raconter des
histoires et décrire des situations dans le passé.
D'ailleurs, on va apprendre le gérondif et le présent du subjonctif dans ce cours.
1.1 Les temps du passé
1.1.1 Le passé composé
Conjugaison du passé composé
avoir
ou
être
au présent +
participe passé
Généralement, on utilise
avoir
comme auxiliaire, sauf pour les 17 verbes, ou les verbes pronominaux, qui se
conjuguent avec
être
.
Accord du participe passé
en nombre et en genre avec le sujet :
avec
avoir
:
Jamais
, sauf si le complément d'objet direct (COD) précède le verbe.
avec
être
:
Toujours
, sauf si le complément d'objet indirect (COI) précède le verbe, ou si le complément
d'objet direct (COD) suit le verbe.
Par exemple :
[
manger
, avec
avoir
, ne s'accorde pas] : J'
ai mangé
une pomme.
[
aller
, avec
être
, s'accorde] : Elle
est allée
au marché.
[
voir
, avec
avoir
, s'accorde car le COD que précède] : La lettre
que
j'
ai vue
était importante.
[
se laver
, verbe pronominal, ne s'accorde pas car le COD les mains suit] : Elle
s'est lavé
les mains.
[
téléphoner
, avec
être
, ne s'accorde pas car le COI se précède] : Elles
se sont téléphoné
hier.
Les 17 verbes sont (1) aller (2) arriver (3) descendre* (4) devenir (5) entrer (6) monter* (7) mourir (8) naître (9) partir
(10) passer* (11) rentrer (12) rester (13) retourner* (14) revenir (15) sortir* (16) tomber (17) venir
Attention !
Les verbes marqués d'un astérisque (*) peuvent
aussi se conjuguer avec
avoir
lorsqu'ils sont utilisés
de manière transitive, c'est-à-dire lorsqu'ils ont un
complément d'objet direct (COD). Par exemple :
Il
a retourné
le livre à la bibliothèque.
Utilisation du passé composé
On utilise le passé composé pour :
Décrire des actions complètes dans le passé.
Hier, je suis allé(e) à l'université.
Indiquer des événements spéciques qui se sont produits à un moment précis.
Elle a ni ses devoirs il y a deux heures.
Raconter des événements dans une séquence chronologique.
D'abord, nous avons visité le musée, puis nous avons déjeuné au café.
1.1.2 L'imparfait
Conjugaison de l'imparfait
verbe
(1re personne pluriel (nous)) au présent
-ons
+
les terminaisons de l'imparfait
Les terminaisons de l'imparfait sont :
Personne
je tu il/elle/on nous vous ils/elles
Terminaison
-ais -ais -ait -ions -iez -aient
Exception :
être
utilise la racine
ét-
: j'étais, tu étais, il/elle/on était, nous étions, vous étiez, ils/elles étaient.
Attention :
Si la racine du verbe se termine par
-g
ou
-c
, on ajoute un
e
ou remplace le
c
par
ç
avant les
terminaisons qui commencent par
a
ou
o
pour conserver la prononciation douce.
Le verbe
être
est la seule exception à la règle de formation de l'imparfait.
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Par exemple :
[
mange
, la racine termine par
-g
] : Il
mangeait
un croissant tous les matins.
[
nir
] : Tu
nissais
tes devoirs avant le dîner.
[
vendre
] : Ils
vendaient
des fruits au marché.
[
commencer
, la racine termine par
-c
] : Les gens
commençaient
à travailler à huit heures.
[
être
] : J'
étais
très heureux(se) quand j'étais enfant.
Utilisation de l'imparfait
On utilise l'imparfait pour :
Décrire des actions habituelles ou répétées dans le passé.
Quand j'étais enfant, je jouais au parc tous les samedis.
Décrire des états ou des conditions dans le passé.
Il faisait beau ce jour-là.
Fournir des descriptions de personnes, de lieux ou de situations dans le passé.
La maison était grande et avait un jardin magnique.
1.1.3 Combiner le passé composé et l'imparfait
Les deux temps sont souvent utilisés ensemble pour raconter des histoires ou décrire des situations dans le passé.
Utilisation combinée du passé composé et de l'imparfait
Pour raconter une action en cours dans le passé qui est interrompue par une acction spécique, courte, ou soudain,
on utilise l'imparfait pour l'action en cours et le passé composé pour l'action qui interrompt.
1.1.4 Le plus-que-parfait
Conjugaison du plus-que-parfait
avoir
ou
être
à l'imparfait +
participe passé
Les règles d'accord du participe passé sont les mêmes que pour le passé composé.
Exemples :
[
nir
, avec
avoir
] : J'
avais ni
mes devoirs avant le dîner.
[
partir
, avec
être
] : Elle
était partie
avant mon arrivée.
Utilisation du plus-que-parfait
On utilise le plus-que-parfait pour :
Indiquer une action qui s'est produite avant une autre action dans le passé.
Il avait déjà mangé quand je suis arrivé(e).
1.2 Vocabulaires temporels et expressions
1.2.1 Vocabulaires utiles pour se situer dans le temps
Quand on se réfère aux événements du passé, du présent ou du futur depuis diérents moments dans le temps, on
utilise diérents mots. Voici quelques vocabulaires utiles pour indiquer le cadre temporel des événements.
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Moment de parole : présent Moment de parole : passé ou futur
Événements/Actions du passé
hier
la veille
le jour d'avant (familier)
le jour précédent (formel)
avant-hier
l'avant-veille
deux jours avant (familier)
deux jours plus tôt/auparavant (formel)
il y a deux jours
deux jours avant (familier)
deux jours plus tôt/auparavant (formel)
lundi dernier
le lundi d'avant (familier)
le lundi précédent (formel)
Événements/Actions du présent
aujourd'hui ce jour-là
maintenant
à présent
en ce moment
à ce moment-là
cette semaine cette semaine-là
Événements/Actions du futur
demain
le lendemain
le jour d'après (familier)
le jour suivant (formel)
après-demain
le surlendemain
deux jours après (familier)
deux jours plus tard (formel)
l'année prochaine
l'année suivante
l'année d'après (familier)
l'année suivante (formel)
Table 1
Vocabulaires pour se situer dans le temps
1.2.2
depuis
,
pendant
,
pour
, etc.
En anglais, touts les mots comme depuis , pendant , et pour peuvent être traduits par for , mais en
français, ils sont utilisés diéremment. On va comparer comment les utiliser pour référer une période de temps.
depuis
On utilise
depuis
pour indiquer une action :
qui a commencé dans le passé et qui est encore
en cours au moment présent (souvent avec le
présent).
J'étudie le français depuis deux ans.
qui a commencé dans le passé et qui était
encore en cours lors d'une autre action dans le
passé se produisant (souvent avec l'imparfait).
Il parlait depuis 30 minutes quand je suis
arrivé.
pendant
On utilise
pendant
pour indiquer une action qui se
produit dans le passé ou le futur sans relation avec
le présent.
J'ai appris jouer au piano pendant 4 ans.
Il parlera pendant 30 minutes.
pour
On utilise
pour
pour indiquer seulement une action
dans le futur.
Je vais rester ici pour deux semaines.
en
On utilise
en
pour indiquer ou stresser la durée
nécessaire pour accomplir une action.
J'ai ni mes devoirs en deux heures.
Je mange en 20 minutes.
de . . .à . . .
/
à partir de . . .jusau'à . . .
On utilise
de ...à ...
ou
à partir de . ..jusau'à ...
pour donner le début et la n dénis d'une action.
J'ai travaillé de 9h à 17h.
Je visiterai la France à partir de juin jusqu'à août.
Astuce
Quand on utilise
depuis
pour parler d'une action qui
a commencé dans le passé et qui est encore en cours,
on peut aussi utiliser les expressions
Il y a ...que
,
Voilà ...que
, ou
Ça/Cela fait . . .que
.
Ces deux phrases sont équivalentes :
J'étudie le français depuis deux ans.
Il y a deux ans que j'étudie le français.
Attention
: Ces expressions doivent se situer au
début de la phrase.
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1.3 Le participe présent et le gérondif
1.3.1 Le participe présent
Conjugaison du participe présent
verbe
(1re personne pluriel (nous)) au présent
-ons
+
-ant
Les formations irrégulières du participe présent sont :
avoir
!
ayant être
!
étant savoir
!
sachant
Exemples :
[
parler
] : parlant [
nir
] : nissant [
vendre
] : vendant
L'utilisation du participe présent est rare en français et le participe présent sert principalement de formation du
gérondif.
1.3.2 Le gérondif
Conjugaison du gérondif
en +
participe présent
Exembles :
[
parler
] : Il ne faut pas manger
en parlant
.
[
nir
] : Elle a réussi son examen
en nissant
tous les exercices.
[
jeter
] :
En jetant
moins de plastique, on peut protéger l'environnement.
Utilisation du gérondif
On utilise le gérondif pour :
Indiquer la manière ou le moyen par lequel une action est accomplie.
Il a réussi son examen en étudiant tous les jours.
Exprimer une action simultanée à une autre action.
Elle écoute de la musique en travaillant.
1.4 Le subjonctif
Le subjonctif n'est pas un temps, mais un mode. On utilise le subjonctif pour exprimer des actions ou des états
subjectifs, incertains, ou hypothétiques. Ce semestre, on s'apercevra brièvement du présent du subjonctif.
1.4.1 Le présent du subjonctif
Conjugaison du présent du subjonctif
Personne Formation
je
verbe
(3e personne pluriel (ils/elles)) au présent de l'indicatif
-ent
+
-e
tu
verbe
(3e personne pluriel (ils/elles)) au présent de l'indicatif
-ent
+
-es
il/elle/on
verbe
(3e personne pluriel (ils/elles)) au présent de l'indicatif
-ent
+
-e
nous
verbe
(1re personne pluriel (nous)) au imparfait de l'indicatif
vous
verbe
(2e personne pluriel (vous)) au imparfait de l'indicatif
ils/elles
verbe
(3e personne pluriel (ils/elles)) au présent de l'indicatif
Il y a des formations irrégulières pour certains verbes courants, par exemple :
Verbe
Personne
que je que tu qu'il/elle/on que nous que vous qu'ils/elles
être
sois sois soit soyons soyez soient
avoir
aie aies ait ayons ayez aient
aller
aille ailles aille allions alliez aillent
faire
fasse fasses fasse fassions fassiez fassent
pouvoir
puisse puisses puisse puissions puissiez puissent
vouloir
veuille veuilles veuille voulions vouliez veuillent
savoir
sache saches sache sachions sachiez sachent
falloir
- - faille - - -
pleuvoir
- - pleuve - - -
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1.4.2 Utilisation du présent du subjonctif
Il est utile de mémoriser ces expressions dans lesquelles le subjonctif est généralement utilisé :
Attention !
Le subjonctif présent est seulement utilisé si les deux
subjets des deux clauses sont diérents. Sinon, utilisez
l'innitif. Par exemple :
Correct : Je voudrais qu'il
vienne
.
Incorrect : Je voudrais que je
vienne
.
!
Corrigé : Je voudrais
venir
.
Exprimer l'obligation et la nécessité
Il faut que . . .
Il est nécessaire que . . .
Il est interdit que . . .
Il est important que . . .
Il est essentiel que . . .
Il est indispensable que . . .
Exprimer l'incertitude
Dans certaines expressions, on utilise l'indicatif dans
la forme armative. Mais dans la forme négative
ou interrogative, on utilise le subjonctif parce que
l'action devient incertaine.
Je pense que (
+
indicatif) . . .
!
Je ne pense
pas que/Pensez-vous que (
+
subjonctif) . . .
ne pas croire que . . .
ne pas dire que . . .
ne pas imaginer que . . .
ne pas supposer que . . .
ne pas être sûr(e)/certain(e) que . . .
ne pas avoir l'impression que . . .
ne pas savoir que . . .
ne pas armer que . . .
ne pas déclarer que . . .
Il est possible que . . .
Il se peut que . . .
Il semble que . . .
Exprimer le souhait et le désir
Je voudrais que . . .
J'aimerais que . . .
Je souhaite que . . .
Je préfère que . . .
Je suis désolé(e) que . . .
Je suis content(e) que . . .
Je suis triste que . . .
J'ai peur que . . .
Je suis fâché(e) que . . .
J'exige que . . .
Il vaut mieux que . . .
C'est bien que . . .
Il est urgent que . . .
Je recommande que . . .
Je regrette que . . .
Je comprends que . . .
Après certaines conjonctions
an que/pour que . . .
avant que . . .
jusqu'à ce que . . .
en attendant que . . .
de peur/crainte que . . .
bien que . . .
à condition que/pourvu que . . .
sans que . . .
de façon/manière que . . .
à moins que . . .
Attention !
L'expression avant que nécessite l'utilisation du
subjonctif, alors que après que est suivie de
l'indicatif.
Dans ce semestre, il n'est pas nécessaire que vous puissiez utiliser les autres temps du subjonctif (passé, imparfait,
plus-que-parfait).
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See also
-
CCCH9044-Individual-Essay
The 3000-word individual essay for the course CCCH9044.
-
CCGL9042-Question-Bank
The question bank for CCGL9042 in-class quizzes.
-
CCHU9094-Essay
Read the student submission of the essay to CCHU9094. This work has been graded A.
-
CCST9064-Video-Essay
The final video essay submitted for CCST9064 group project. Python code for Manim included.
-
COMP1110-Project
The GitHub repository of the group project.
-
COMP1110-Project-IndividualReport_JacobShing
Individual report for COMP1110 (25/26 Spring) by Jacob Shing.